在某家小学的一次美术活动中，一位小朋友按照教师的示范画，画好了一个人的脸谱后，就把整个脸涂上了绿色，教师马上资责问：“你见过谁的脸是绿色的?没看见老师涂的是黄色的吗?”小朋友惊慌地说：“我妈妈一生气，脸就发青。”但再看看教师严肃的脸，小朋友就茫然地点点头，表面看来这是教师要求幼儿学习范画，遵循常规，殊不知却扼杀了幼儿的创新思维。
最近几年中，社会中有一种声音开始责怪刚刚走出学校的这批年轻人，一边说他们缺乏创造力，一边说他们缺少独立的性格。80年代后期成长起来的孩子的童年时期一般把听话、守规矩作为行为准则。比不上60年代、70年代的人在童年过着“野孩子的生活”。现在再来观察下当下的孩子，他们被束缚在了一个更小的圈子内，过上更加格式化的生活。我们简单的想象一下，未来这些束缚在笼子里的鸟儿还能飞翔吗?
孩子们的那些天马行空的想法难免伴随着幼稚或错误，但孩子不断“犯错”的过程，其实就是不断改正错误，完善方法的过程。假如孩子们的探索受到了家长老师粗暴式的否定，就会使他们变得谨小慎微，懒于动手，疏于尝试，以至性格闭锁，泯灭童真。事实上，只有犯过“错误”，才能消灭“错误”，我们不能要求孩子完全照搬大人的行为准则做事。
孩子们的创新思维的形成是建立在丰富的实践基础上的。而游戏活动往往是儿童期最有效、最省时、最廉价的想象教育。在游戏中，孩子们大脑兴奋，想象力丰富，无拘无束，河、水、泥等都是好道具。于是 “快乐之花”在小朋友心中开放，孩子们在愉快、自主的气氛中展开想象的翅膀开启智慧的大门，亲身感受自己的力量、同伴的帮助、朋友的支持，体验到成功离不开朋友、有趣的游戏离不开新奇，创新游戏能给大家带来快乐和甜蜜，孩子们在无数次的活动中尝到了甜头，他们的创新水平正逐渐提高，开始自主的创造新的游戏形式。
在中国的教育大环境中，可能很多的学校与家长适应了传统的教育方式，并没有创新教育的理念，针对孩子创新能力的发展可能就需要一些专业的教育网站来提供帮助。譬如关注小学生学习的教育网站“乐在学途”就提供了很多提高孩子创新能力的活动。在十一中秋期间的梦想王国的活动就为孩子提供了一次发展创造能力的机会。活动期间小学生们可以去猜灯谜以发散自己的想象力，也可以写出自己的假期故事提高自己的扩散性思维，还可以上传自己喜爱的动漫图片结识更多的小朋友，在互动中体验游戏，收获成长，获得成功的体验，这都能使得孩子在创新的路上走的更远
编辑者：南昌家教中心（www.ncjjzx.net)